Истероидное поведение детей и типы воспитания

типы воспитания, гипоопека, гиперопека, истерика, невроз

Ни для кого не секрет, что неправильное воспитание часто приводит к нарушению приспособительных возможностей ребенка. Проявляясь с раннего возраста и затрагивая все сферы его жизнедеятельности,
оно(воспитание) формирует  у ребенка ожидания не соответствующие реалиям окружающей его жизни.

Давайте рассмотрим три наиболее часто встречающихся типа воспитания, способных негативно влиять на развитие личности ребенка:

1. Отвергающее воспитание" или "гипоопека";
2. Гипресоциализирующее" или "гиперопека";
3. Эгоцентрическое" ("кумир семьи").

К первому типу относится авторитарное и жесткое воспитание.
Для него характерны:

• чрезмерная требовательность
• жесткая регламентация и контроль
• подавление врожденного типа реагирования
• постоянное навязывание единственно допустимого типа
поведения
• либо недостаток контроля на почве равнодушного попустительства, игнорирование индивидуальных особенностей ребенка, неприятие по различным мотивам (от агрессивного стремления "подавить амбиции" до безразличия) потребностей ребенка, его интересов, его тревоги, страхов, вызванных поведением взрослых.

Воспитание по типу "гипоопеки" является следствием эгоцентричности родителей и может так же проявляться в виде ироничного отношения к ребенку, недооценки его психофизических данных. Неприятие вызывается наличием реальных недостатков - низких способностей, неблагоприятных физических данных (не оправдавшие надежд, разочаровавшие дети). Это форма неприятия весьма опасна и может способствовать появлению у ребенка чувства собственной неполноценности, тревожной мнительности, ощущения вины, аутоагресии и т.д.

Воспитание по типу "гиперопеки" возникает на почве тревожной мнительности родителей в отношении:

• здоровья ребенка и других членов семьи
• социального статуса ребенка среди сверстников
• и особенно его успехов в учебе

Проявляется "гиперопека" в чрезмерной озабоченности будущим ребенка и семьи.

Подобный тип воспитания чаще наблюдается в семьях с единственным ребенком, слабым физически, длительно и часто болеющим, у родителей в возрасте , при наличии нескольких взрослых в семье и чрезмерно выраженной у них "позиции отца, матери, бабушки, дедушки, тети и т.д.". Данный тип воспитания проявляется в виде сверхзащиты и гиперсоциальности, часто сопровождается ранним многопрофильным обучением ребенка (инностранные языки, музыка, рисование, спортивные кружки и т.д.) и к информационным перегрузкам.

"Гиперопека" тормозит выявление тех свойств темперамента, от которых зависят скорость и направленность приспособительных реакций, вызывает (так же как и "гипоопека") появление ощущения неполноценности и тревожности, что может привести к невротизации ребенка и к стойким невротическим реакциям в будущем.

Воспитание по типу "кумир семьи" наблюдается в семьях с низким уровнем ответственности, когда ребенку, часто единственному, долгожданному, навязывается представление о собственнои "я" как сверхценности для окружающих ("кумир", "единственный", "младшенький", "смысл жизни", "единственная радость", "только из-за него не распадается семья", "слабенький" и т.д.). При этом нередко интересы окружающих игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В других случаях один из членов семьи является для ребенка образцом для идентификации или соперничества в плане эгоцентрического развития (эгоцентризм отца или другого члена семьи. , обожаемого всеми другими ее членами).Эта часть странички сайта посвящена описанию типов воспитания не случайно, так как именно они являются инструментом , способным формировать и усугублять различные изменения личности , в том числе и изменения по истерическому типу.

Мы часто слышим в обиходной речи слово "истерика". Приходя на консультацию, родители в описании жалоб или проблем, с которыми им приходится наиболее часто сталкиваться, говорят специалисту: "Мой ребенок устраивает истерики", "Когда нам надо выйти в магазин или поехать куда-либо, мой ребенок начинает "истерить"" и т.п.

Что на самом деле стоит за термином "истерия, истерические реакции" и что является пусковым механизмом для развития подобного расстройства? Рассмотрим  несколько примеров:

Например, при воспитании по эгоцентрическому типу ("кумир семьи") формируется завышенная истинная самооценка ребенка, которая с 3-7 лет начинает оспариваться реальностью, ведь за пределами любящей домашней атмосферы ребенок начинает сталкиваться с трудностями, совершенно иными реакциями окружающих на те или иные его поступки, в результате чего возникают опять-таки ощущение неполноценности и низкая самооценка "сегодняшнего дня". Конфликт между завышенной самооценкой (созданой усилиями родителей) и другой оценкой со стороны окружающих ,как правило, приводит к истерической форме реагирования.

При воспитании по типу неприятия и игнорирования основных потребностей формирования низкой самооценки или ощущения неполноценности, при наличии "агрессивности и честолюбия" ведет к появлению стойкого протестного поведения.

Если такого рода протесты достигают цели - истерическое поведение становится ведущим в развитии личности.

Если - нет , то возникает истерический невроз , как несоответствие между желаемым и осуществимым.

Истерические реакции наиболее часто маскируются под различными видами симптомов разнообразных заболеванийили отдельных симпттомов.

Для детей младшего возраста наиболее характерно:

• капризы
• крик
• плач
• падение на пол (с ударами по полу руками и ногами),
• или, наоборот, прекращение говорить вовсе при необходимости добиться желаемого.

Подобное поведение закрепляется при условии хотя бы однократного удовлетворения этих потребностей после такой яркой и неприятной реакции ребенка. Об этом мы уже говорили ранее при описании "манипулятивного поведения".

Кроме вышеперечисленного, часто встречаются различные нарушения приема пищи: потеря аппетита, полный отказ от еды (нервная анорексия), нервные рвоты.

Симптомы со стороны нервной системы:

• обмороки;
• "приступы" с потерей сознания";
• различные вегетативные проявления в виде:
• головной боли,
• головокружения,
• сердцебиение,
• чувство жара,
• могут быть страхи и длительное плохое настроение (ипохондрия).

Безусловно, необходимо исключать патологическую природу подобных проявлений, но, как правило, родители, приходя на консультацию уже не раз обращались к специалистам, получали лечение, но эти попытки либо дают кратковременный эффект, либо неполный. Тогда и возникает вопрос, а насколько ребенку выгодны его болезни или нарушения поведения ? По такому пути идет закрепление истерической реакции, т. к ребенок "запоминает" что именно, какое реагирование привело к выполнению его потребностей, затем наиболее удобная закрепленная форма начинает работать самостоятельно, включаясь, всякий раз при необходимости получить желаемое.

Ребенку совсем не безразлично, кто наблюдает его истерические проявления, как не безразличны ему и сочувствие или враждебность. Наиболее заинтересованных лиц он находит среди родных и близких. Поэтому семья для ребенка - его "поле битвы". Здесь он демонстрирует всю палитру невротических симптомов. Наиболее типичные из них следующие: неосознаваемая борьба за мать (за ее не разделяемую ни с кем любовь, внимание, заботу) и борьба за центральное место в семье.

В ответ на неприятие, приход нового члена семьи (приход отчима, рождение брата или сестры), любую попытку снижения уровня внимания, восхищения,  заботы, изменения установившихся отношений с матерью, как и при смене стереотипа жизни (направление в детский сад, школу) ребенок "объявляет" матери "войну". Учащение истерического поведения возникает и на угрозу ухода отца из семьи, тогда оно направлено на сохранение семьи, создается ситуация невозможности "оставить больного ребенка".

Еще одним механизмом, запускающим такое поведение ребенка, довольно часто может быть и неприятие со стороны обоих родителей, при наличии у них преобладания профессиональных, творческих ,супружеских интересов в ущерб ребенку.

В качестве психотравмирующих факторов часто отмечаются контрастные смены воспитания, когда тщательно опекаемого ребенка вдруг резко начинают "окунать" в реальную жизнь. Не обладая достаточной стрессо -
устойчивостью и не имея соответствующей гибкости (многовариантности) поведения ребенок очень болезненно реагирует на несовпадение своих " представпений , как должно быть" - c  реальностью , которая его окружает.

опубликовано:2010-07-14